La remédiation (socio)cognitive

ou Apprendre tout au long de la vie...

Vous avez dit "remédier" ?

Porter remède ou apporter une nouvelle médiation ?

Remédier, c’est favoriser la prise de conscience de son fonctionnement, de ses représentations et des processus impliqués, de façon à pouvoir les remobiliser, les réorganiser et construire de nouvelles compétences.

La remédiation vise ainsi à dépasser les difficultés rencontrées, pour accompagner vers une plus grande autonomie au quotidien, notamment sur le plan cognitif (fonctions cognitives) et social (habiletés sociales).

La remédiation, une démarche d’ensemble

l’évaluation des compétences et difficultés
un parcours et des objectifs individualisés
des activités variées et adaptées (en termes de niveau, sens ou intérêt)
une participation active de la personne

Des principes clefs !

Expliciter pour comprendre

Verbaliser ses stratégies facilite la prise de recul

pour comprendre son fonctionnement et le modifier

Faire des erreurs pour apprendre

Expérimenter, c’est aussi tester différentes voies

avant de trouver la plus efficace ou adaptée

Valoriser pour progresser

Accompagner sans jugement et donner le droit d’oser,

c’est instaurer un cadre de confiance :

quel que soit le domaine, il n’y a pas de compétences zéro

A qui s'adresse la remédiation ?

La remédiation sociocognitive est une démarche d’accompagnement pour toute personne en difficultés d’apprentissage, enfants comme adultes.

Pour travailler quoi ?

Exemples de fonctions cognitives

Exemples d'habiletés sociales

Différents domaines d'application

Remédiation en lecture-écriture - S'approprier l'Ecrit autrement

Enfants comme adultes peuvent être concernés par les difficultés sur le lire-écrire-parler, qu’il s’agisse de troubles développementaux (les «dys»), de difficultés scolaires ou encore de situations d’illettrisme ou d'apprentissage du français comme langue étrangère.

Chacun s’approprie le lire-écrire-parler de façon différente selon son vécu, ses pratiques, ses stratégies et ses représentations. Le travail en remédiation sur l’Écrit est envisagé comme une autre façon de s’approprier l’Écrit par rapport à ce qui avait pu être fait jusque-là.

Les activités proposées sont adaptées à la personne, son cheminement et ses centres d’intérêt. Elles sont construites autour de documents familiers et concrets, le plus proche possible de la réalité quotidienne, à la fois pour faire sens et pour s’éloigner du scolaire.

Objectifs généraux

Acquérir une plus grande autonomie face à l’Écrit au quotidien
Prendre confiance en soi
Identifier son raisonnement, ses compétences et ses stratégies de lecteur-scripteur
Développer une réflexion sur l’Écrit, ses codes et ses règles
Découvrir et développer des pratiques de lecture-écriture

Le jeu de société comme outil de remédiation

Quand jouer c’est aussi « travailler », le jeu peut endosser un rôle éducatif, thérapeutique et pédagogique, associé à un espace de plaisir et de liberté, éloigné du scolaire. Les jeux de société sont utilisés comme un matériel manipulable et concret, pour (re)mobiliser les ressources cognitives et favoriser la réflexion de chacun et les échanges sociaux dans un cadre ludique.

EN PRATIQUE

Utilisation de jeux de société dans les accompagnements individuels
Mise en place d’ateliers collectifs autour du jeu ; plus d’informations à venir !

Objectifs généraux

Motiver et stimuler par le jeu, pour prendre plaisir à réfléchir
S’adapter au changement et à la nouveauté
Identifier ses stratégies et celles d’autrui et pouvoir les confronter
Transférer les situations rencontrées à la vie quotidienne
Travailler sa place dans le groupe et expérimenter différents modes relationnels à l’autre (confrontation, bluff, coopération, stratégie…)